NovedANE del 1º de abril de 2022

INFORMACION DE INTERES


Ac. Paola Delbosco	María Paola Scarinci de Delbosco: “en el mundo de las pantallas la gente no ve, y me incluyo” La nueva presidenta de la Academia Nacional de Educación se presenta como “una mujer del aula”. La enseñanza entendida como un encuentro en el que todos aprendan. Por Irene Benito La Gaceta, 27 de marzo de 2022 Paola Scarinci Delbosco: “No puede ser que los alumnos pasen si no aprobaron, el mensaje es que da lo mismo” La nueva presidenta de la Academia Nacional de Educación habló con Clarín. Afirma que en el país “hay tentación” de manipulación ideológica en las aulas, pero no es una política de Estado. Por Ricardo Braginski Clarín, 29 de marzo de 2022 Paola Delbosco: “Muchos profesores universitarios no pueden empezar sus clases por el bajo nivel de los que ingresan” La flamante presidente de la Academia Nacional de Educación analiza la situación actual de la escuela: “Si aprender o no da lo mismo, se desincentiva al que se esfuerza y se consiente al que no lo hace” Por Claudia Peiró Infobae, 29 de marzo de 2022 Paola Delbosco, nueva presidenta de la Academia Nacional de Educación Doctora en Filosofía y profesora en la Universidad Austral, Paola Scarinci Delbosco será la presidenta de la Academia Nacional de Educación hasta 2024. Reemplaza a Guillermo Jaim Etcheverry en el organismo dedicado a “pensar y repensar la educación del país”. Agenda Educatica, 29 de marzo de 2022
TEMAS DESTACADOS
Mesa Nacional por la Calidad Educativa (MeNaCE) Se creó una red nacional de docentes para luchar por la calidad de la enseñanza: “Basta de fraude educativo” Profesores de todos los niveles y de todo el país se autoconvocaron para hacer frente a la crisis de la escuela: trabajarán en definir todo lo que debe ser cambiado o corregido en cada nivel Por Claudia Peiró Infobae 17 de marzo de 2022 Carencias y promesas vacías Por Carolina Durand El Regional, 27 de marzo de 2022 Liana Pividori: «Lo que están haciendo con la educación es un delito, un fraude» La Profesora de Lengua y Literatura habló en la 99.9 sobre la Mesa Nacional por la Calidad Educativa (MeNaCE) que se formó con distintos profesionales que quieren cambiar la realidad de la educación nacional. Noticias & Protagonistas, 18 de marzo de 2022
INFORMES
EDUCACIÓN SUPERIOR International Higher Education (IHE) The Boston College Center For International Higher Education Private vs. Public Funding for Higher Education In a growing number of countries, the private higher education sector is increasingly diverse and influential. This has not always been the case—public (state) financing and control over higher education was, with some notable exceptions, the global norm. The appropriate balance between state and nonstate participation, including funding and number of institutions, is rooted in the historical context of higher education development in each particular country, shaped by its current needs and resources. By Philip G. Altbach, Hans de Wit, and Ayenachew A. Woldegiyorgis Argentina's Private Universities: Stringent Regulation of a Small but Consolidated Sector Significant resistance to private universities in Argentina has resulted in a small, but strong participation of this sector in higher education. Core debates about private actors in education have evolved from vigorous opposition to more nuanced discussion about their fundamental role. However, the more prestigious and larger public sector still enjoys much governmental support in terms of finance and regulations, which has led the private sector to rely mostly on tuition revenue. By Dante J. Salto The 2021 Nobelists: Lessons for Higher Education, Science, and Society The 2021 Nobel prizes in science reveal much about trends in higher education and science. They show that only top global universities produce Nobelists and that the winners are educated at top universities. The United States and United Kingdom currently have an advantage. Nobel laureates are born in a diversity of countries but often migrate to the United States. The 2021 Nobelists in the sciences include no women—and women are in general dramatically underrepresented. By Philip G. Altbach and Tessa DeLaquil A Missed Opportunity and Limited Vision for Internationalization The Common Statement in Support of International Education and Mobility, recently issued by the international education organizations of nice Western countries as a result of their 2021 summit is a missed opportunity. It does not include the perspectives of other regions of the world, and promotes physical mobility, in contrast to the impetus given to more inclusive virtual mobility initiatives during the COVID-19 pandemic. By Hans de Wit and Elspeth Jones The Future University in the Eyes of Today’s Students What do today’s students think about the university of the future? What are their hopes and fears, when thinking ahead to 2050? Based on focus groups consultations conducted as part of UNESCO’s Futures of Education initiative, key issues include the transformation of campus experiences by technology; a paradigm shift from mobility to engagement; cocreated learning environments; climate change concerns; links between higher education and the labor market; and the impact of artificial intelligence on employment. By Dana Abdrasheva, Diana Morales, and Emma Sabzalieva The Closure of Yale-NUS College: Unclear Reasons, Clear Implications Much has been made about academic freedom and financial sustainability as the reasons behind the closure of Yale-NUS College, Singapore’s much lauded liberal arts college, but these reasons are not plausible. A similarly tumultuous university closure in Singapore in 1980 may provide some pointers, if only in terms of what to expect next. By Hoe Yeong Loke
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN O ANÁLISIS
UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean Las instituciones de educación superior interculturales e indígenas en América Latina: documento de información El presente informe es un estudio exploratorio y descriptivo sobre las características y el quehacer de lo que aquí se denomina como instituciones de educación superior interculturales e indígenas (IESII), a partir de información oficial de las propias instituciones y en base a la revisión de bibliografía especializada y estudios realizados sobre ellas. El trabajo revisa la presencia de las IESII en diferentes países de América Latina, destacando sus trayectorias, propuestas curriculares y formas de administración. También aborda la importancia de saberes y conocimientos de pueblos indígenas en estas experiencias de educación superior. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380773 OECD Policy Responses to Coronavirus (COVID-19) Delivering for youth: How governments can put young people at the centre of the recovery Governments across the OECD are investing significant resources to address the immediate and long-term effects of the COVID-19 pandemic. Given that the crisis has affected different age groups differently and that its repercussions will be felt by many for decades to come, it is crucial to adopt an integrated public governance approach to COVID-19 response and recovery efforts. This policy brief presents the views of a non-representative sample of 151 youth organisations from 72 countries, including 100 youth organisations based in 36 OECD countries, on how young people have been experiencing the crisis and related government action. It is complemented by an analysis of the measures adopted across 34 OECD countries and provides recommendations on how to deliver a fair, inclusive and resilient recovery for young people through a range of public governance approaches. https://read.oecd-ilibrary.org/view/?ref=1131_1131487-xd5bm4h5h8&title=Delivering-for-Youth-how-governments-can-put-young-people-at-the-centre-of-the-recovery OEI - Formación Profesional Notas sobre educación en el siglo XXI. La formación profesional: desafíos y acciones acordes a su relevancia social, educativa y productiva Argentina Este primer número está dedicado a un tópico amplio que relaciona la educación con el mundo del trabajo, haciendo foco en una oferta formativa que no siempre es objeto de análisis, la formación profesional. La sola defnición de esta oferta requiere la concurrencia de actores vinculados al mundo empresarial, laboral, gremial y educativo. Su surgimiento en nuestro país abreva en las necesidades de formación expresadas por el mundo del trabajo y, de algún modo y con el tiempo albergada por el sector educativo, ya sea para formalizar su certifcación o para aprobar sus planes de estudio y hacer posible otros recorridos formativos. https://tinyurl.com/23xw5bnc
PUBLICACIONES RECIBIDAS Centro de Información de la Academia Nacional de Educación (CIANE)
El profesional de la información Año: 2022, Vol.: 31, Número: 1. Dedicado a: 50 años de estudios universitarios de Comunicación en España/ 50 years of university communication studies in Spain https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/598995 REDU: Revista de Docencia Universitaria Año: 2021, Vol.: 19, Número: 2 https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=12366 Educar(nos) Año: 2022, Número: 97. Dedicado a: Cooperación educativa. Mario Lodi https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/599244 Educational Administration Quarterly- Volume: 58, Number: 1 (February 2022) https://journals.sagepub.com/toc/eaqa/58/1
LEÍMOS EN LA PRENSA
Argentina: Obispos piden debate profundo antes de aceptar ley de educación sexual en Tucumán Por Giselle Vargas ACI Prensa, 25 de marzo de 2022
Educación y salud mental, temas de la agenda juvenil De acuerdo a un informe nacional, la mitad de los adolescentes no se siente representado por las instituciones formales. La Capital, 26 de marzo de 2022
Romper la trituradora: dos propuestas para jerarquizar la carrera docente Las trayectorias de carrera docente son unos de los núcleos más complejos y estáticos del sistema educativo, en una carrera que requiere formación continua. ¿Se puede mejorar la calidad educativa sin reconocimiento salarial? Por Manuel J. Becerra Revista Bitácora, marzo de 2022
Por qué en las universidades todavía hay docentes que enseñan sin cobrar y cuántos son Un informe sobre la situación en las principales universidades del país, donde hay miles de profesores ad honorem. Qué dicen las autoridades y los gremios. Por Jazmín Bazán Clarín, 27 de marzo de 2022
Formación docente: cuatro años después de un inicio polémico, la Universidad de la Ciudad tendrá sus primeros egresados Con un nombre diferente al que se sancionó en la ley de reforma educativa en 2018, para cambiar la imagen, la iniciativa suma alumnos y opciones para los maestros y profesores Por Mauricio Giambartolomei La Nación, 25 de marzo de 2022
Reforma docente en la Ciudad: por más igualdad de oportunidades Por Facundo Lancioni Clarín, 30 de marzo de 2022
Hay más de 1500 profesorados en la Argentina: proponen regularlos y evaluar su calidad Funcionan entre 8 y 14 veces más institutos de formación docente que en los otros países de la región. La oposición presentó un proyecto de ley para establecer requisitos mínimos y obligatorios Por Maximiliano Fernández Infobae, 30 de marzo de 2022
Estudiar tecnología vs. estudiar humanidades: ¿enemigos o aliados? Se dice que las carreras del futuro son las tecnológicas. Pero ¿qué pasa con las Ciencias Sociales? ¿Qué habilidades hay que desarrollar en los estudiantes para triunfar en el mundo que se viene? Infobae, 25 de marzo de 2022
Aumenta la inversión en educación digital, pero es menor que hace 10 años En 2021, el presupuesto nacional para programas destinados a la inversión en tecnología educativa fue el más alto de los últimos siete años. Desde 2010, la relevancia de las políticas destinadas a la incorporación de TIC en el sistema educativo ha sido despareja. Agenda Educatica, 28 de marzo de 2022
El rol de la escuela en la construcción de la memoria de las causas y secuelas de la guerra de 1982 Charlas con ex combatientes, visitas a museos, proyección de registros fílmicos y la lectura de textos históricos son algunas de las propuestas pedagógicas para abordar el tema Malvinas en los distintos niveles escolares. "Creo que es un deber docente mantener viva la memoria", afirmó la docente Valeria Ayala. TÉLAM, 26 de marzo de 2022
Malvinas en clave educativa: abordajes e interrogantes en la demanda por la soberanía Referentes de la educación en Argentina reflexionaron sobre el rol de la escuela para pensar la guerra, destacaron la labor social de las instituciones con los soldados en los días de la guerra y contaron cómo evitar la "amnesia" histórica. TÉLAM, 27 de marzo de 2022
Nuevos estudios sobre la guerra de Malvinas A 40 años del conflicto bélico, existen distintas líneas de investigación que se centran en las causas profundas de la contienda, la logística militar y las experiencias de los excombatientes, por fuera de los abordajes clásicos que oscilan entre el heroísmo y los mártires. Por Martín Canziani Página 12, 31 de marzo de 2022
Las escuelas que cierran con las chicas afuera En Afganistán, los talibanes volvieron a prohibir que las mujeres vayan a clases. ¿Hará algo la comunidad internacional? Por Ricardo Braginski Clarín, 28 de marzo de 2022
Arrancan los primeros viajes de egresados gratis en la Provincia: habrá 40 mil en total 200 chicos que terminaron la escuela en 2021 parten este martes a distintos destinos en la Provincia. El programa está subvencionado por el Gobierno bonaerense. Por Fabián Debesa Clarín, 29 de marzo de 2022
Nivel secundario: vuelven las calificaciones numéricas para el cierre del ciclo lectivo 2022 en la provincia de Buenos Aires En 2020 y 2021 las evaluaciones fueron conceptuales Por María José Lucesole La Nación, 29 de marzo de 2022
Vuelven las notas numéricas en las escuelas bonaerenses: cómo evaluarán a los alumnos Tanto el segundo ciclo de las primarias como las secundarias retomarán las calificaciones, pero bajo un esquema distinto. En los primeros grados la valoración seguirá siendo conceptual Por Maximiliano Fernández Infobae, 30 de marzo de 2022
Por qué en las secundarias bonaerenses pondrán una sola nota en todo el año Es para escuelas públicas y privadas de Provincia. Se vuelve, parcialmente, al esquema pre pandemia. Qué pasa en la primaria. Clarín, 30 de marzo de 2022
Guillermina Tiramonti: “El falso progresismo cancela la discusión sobre las problemáticas educativas” En “El gran simulacro. El naufragio de la educación argentina”, la autora llega a la conclusión de que el sistema educativo nacional es “de baja calidad, antiguo e injusto. Por Rogelio Demarchi La Voz, 31 de marzo de 2022
¿No se enseña ni se aprende de verdad? La desafiante teoría de que la educación argentina es solo un gran simulacro Así lo plantea la investigadora y experta Guillermina Tiramonti en su flamante libro Por Astrid Pikielny La Nación, 1 de abril de 2022
Solo 5 provincias liberaron el barbijo en las aulas pese a que el gobierno nacional dio el visto bueno La mayoría de los distritos mantiene la obligatoriedad del tapabocas. Los padres presentaron un recurso de amparo en la provincia de Buenos Aires contra las restricciones Por Maximiliano Fernández Infobae, 1 de Abril de 2022
Mala ortografía: las redes sociales no tienen la culpa ¿Dónde está el origen de la dificultad que tienen niños, niñas y adolescentes para usar las reglas ortográficas y la aplicación correcta de los signos de puntuación? Por Mariana Otero La Voz, 1 de abril de 2022
REUNIONES
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